こんばんは。一宮駅前校の星野です。

今日は比較的暖かく、春の陽気を感じさせます。

先週はひどく冷え込んだため、布団から出られない日々が続きました・・・（笑）

期末テストの結果回収（途中）

期末テストが終わり、数日経ちました。

答案も返却されてきて、少しずつ結果が揃っていています。

聞いてまわっていますが、もっとも伸びを感じたのは中部中１年生。

入塾時、全科目平均点ぐらいだった子が、現時点で４科目平均９０点以上（３６０点以上）を取ってきていました。

あと残り１科目、最後は苦手な数学ですが点数が楽しみです・・・！　

本人はとても上機嫌でしたし、周りも影響されてか良いムード。

学校のワーク・プリントも含めて全力で指導していますが、それに対して「点数が上がりました！」と笑顔で報告してくれるのが最大の恩返しですね。塾の先生として一番うれしい瞬間です。

意図を伝える指導

教室ではいま、中１の子中心に計算特訓をしています。

計算は数学の基礎の土台となる部分で大切だから、というのもありますが、中２の単元へとつながるからです。

計算問題に取り組む際に、多くの子どもたちは「めんどうくさい」と感じるでしょう。

なぜかって、やる意味をわかっていないからそう感じるんです。

無意味なことをやっても時間の無駄、だれもがそう思いますよね。

そこで、計算問題に取り組む前に「なぜ今になって計算問題をやるのか」という意図を説明しました。

特に、「できないとどうなるか」ではなく、「できるとどうなるか」といったポジティブな視点でのお話。

そしてただ単調に計算をこなすのではなく、何を意識して取り組むかを伝えてスタート！

どの子も真剣に取り組めていたと思います。

子どもたちには、あまり遠すぎる将来について語るより、近い未来につながる行為だと伝えたほうが効果的です。

「～できないと○○になっちゃうよ！」という指摘より、「～できると○○できるようになるよ！」と常に前向きな声掛けを意識していきたいですね。

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